การผสานการเรียนรู้ด้วยโครงงานกับห้องเรียนกลับด้านเพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมและการคิดเชิงวิพากษ์ทางประวัติศาสตร์ของนักเรียนอาชีวศึกษาระดับมัธยม

ข้อมูลจากบทคัดย่อ

การศึกษากึ่งทดลองแบ่งนักเรียนอาชีวศึกษาชั้นปีที่ 11 จำนวน 60 คนเป็นกลุ่มเรียนด้วย Flipped Project-Based Learning และกลุ่มเรียนประวัติศาสตร์แบบปกติ โดยวัดสามช่วงเวลาด้วยมาตรวัดการมีส่วนร่วมและแบบประเมินการคิดเชิงวิพากษ์ทางประวัติศาสตร์ กลุ่มทดลองพัฒนาดีกว่าในด้านพฤติกรรม อารมณ์ และการคิด รวมถึงการวิเคราะห์แหล่งประวัติศาสตร์ การตีความตามบริบท และการสังเคราะห์ข้อโต้แย้ง การวิเคราะห์ repeated-measures ANOVA พบผลของเวลา กลุ่ม และปฏิสัมพันธ์เวลา-กลุ่มอย่างมีนัยสำคัญ ผลสนับสนุนการผสานสื่อก่อนเรียน การสืบค้นร่วมกัน และการสะท้อนหลังเรียน แต่ไม่ได้สุ่มผู้เรียนอย่างสมบูรณ์ จึงอาจมีความต่างตั้งต้นหรือปัจจัยชั้นเรียน และยังไม่ยืนยันผลในโรงเรียนหรือวิชาอื่น

เหตุผลที่อยู่ในฐานติดตาม

ระเบียนนี้ได้รับ Impact Signal 70/100 จากความใหม่ แหล่งเผยแพร่ ความร่วมมือ และสัญญาณในข้อมูลบรรณานุกรม คะแนนนี้ใช้จัดลำดับการติดตาม ไม่ใช่การตัดสินคุณภาพงานวิจัย

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง: Educator Training and Historical Pedagogy · Problem and Project Based Learning · Innovative Teaching Methods