ทบทวนแนวคิดการคิดเชิงวิพากษ์ในการเขียนวิชาการใหม่: การวิเคราะห์ Rasch ของมิติการรู้คิด ภาษา และวัฒนธรรมในอุดมศึกษา

ข้อมูลจากบทคัดย่อ

การศึกษานักศึกษาปริญญาตรีอินโดนีเซีย 257 คนใช้แบบ Likert 36 ข้อและ Rasch model ตรวจเครื่องมือวัดการคิดเชิงวิพากษ์ในการเขียน ความเชื่อมั่นเชิงประจักษ์อยู่ระดับปานกลางแต่ค่าจากโมเดลสูงกว่า มีข้อคำถามบางข้อไม่เข้ารูป และ PCA ของส่วนเหลือพบมิติรองนอกเหนือโครงสร้างหลัก ผลสนับสนุนว่าการคิดเชิงวิพากษ์ในการเขียนไม่ใช่มิติเดียว แต่เกิดจากเหตุผล การไกล่เกลี่ยด้วยภาษา และการตีความทางวัฒนธรรม จึงเสนอการสอนที่รวมภาษาและความตระหนักวัฒนธรรม อย่างไรก็ดี เครื่องมือยังมีข้อไม่เข้ารูปและทดสอบในตัวอย่างเดียว ต้องแก้ข้อคำถามและยืนยันความเท่าเทียมข้ามภาษา วัฒนธรรม และสาขา

เหตุผลที่อยู่ในฐานติดตาม

ระเบียนนี้ได้รับ Impact Signal 71/100 จากความใหม่ แหล่งเผยแพร่ ความร่วมมือ และสัญญาณในข้อมูลบรรณานุกรม คะแนนนี้ใช้จัดลำดับการติดตาม ไม่ใช่การตัดสินคุณภาพงานวิจัย

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง: Education and Critical Thinking Development · Educational Strategies and Epistemologies · E-Learning and COVID-19