ข้อมูลจากบทคัดย่อ
ยังไม่มีสรุปภาษาไทยสำหรับระเบียนนี้
ด้านล่างเป็นบทคัดย่อต้นฉบับภาษาอังกฤษจากข้อมูลบรรณานุกรม โปรดตรวจบทความต้นฉบับก่อนอ้างอิง
Background and Aims: Primary science education in China faces persistent challenges such as limited hands-on experimentation, weak understanding of scientific methods, and underdeveloped analytical and problem-solving skills. To address these issues, this study applies the 5-Step Learning Process—a constructivist, student-centered model emphasizing active engagement and collaboration—to improve science learning outcomes among primary students. The research aimed to (1) develop learning activities based on the 5-Step Learning Process with an efficiency criterion of 75/75; (2) compare students’ learning achievement before and after the intervention; and (3) examine student satisfaction with the developed learning activities Methodology: A one-group pretest–posttest experimental design was employed with 30 third-grade students from Suzhou No. 12 Primary School during the first semester of 2023. Instruments included lesson plans, a learning achievement test, and a satisfaction questionnaire. Data were analyzed using percentages, means, standard deviations, and paired t-tests. Results: The learning activities achieved an efficiency level of 76.67/76.83, exceeding the 75/75 criterion. Students’ post-test scores were significantly higher than their pre-test scores (t = 41.38, p < 0.05). Overall satisfaction with the 5-Step Learning Process was high (x̄ = 4.47, S.D. = 0.53), with students particularly noting improvements in learning efficiency and interest in science. Conclusion: The 5-Step Learning Process effectively enhances science learning achievement and fosters positive attitudes toward learning among primary students. It is recommended for broader implementation in primary education, with potential adaptation to other subject areas and integration with digital learning tools.
เหตุผลที่อยู่ในฐานติดตาม
ระเบียนนี้ได้รับ Impact Signal 81/100 จากความใหม่ แหล่งเผยแพร่ ความร่วมมือ และสัญญาณในข้อมูลบรรณานุกรม คะแนนนี้ใช้จัดลำดับการติดตาม ไม่ใช่การตัดสินคุณภาพงานวิจัย
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง: Science Education and Pedagogy · Innovative Teaching Methods · Innovative Teaching and Learning Methods
บทบาทของนักวิจัยและสถาบันไทย
Zhiyong Lai · Wanida Pharanat · Rajabhat Maha Sarakham University
ข้อจำกัดของข้อมูล
หน้านี้เป็นระเบียนบรรณานุกรมและข้อมูลจากบทคัดย่อ ยังไม่ใช่บทวิเคราะห์ฉบับเต็มหรือการประเมินคุณภาพงานวิจัย ควรตรวจสอบ DOI และเอกสารต้นฉบับก่อนนำไปอ้างอิง