ข้อมูลจากบทคัดย่อ
ยังไม่มีสรุปภาษาไทยสำหรับระเบียนนี้
ด้านล่างเป็นบทคัดย่อต้นฉบับภาษาอังกฤษจากข้อมูลบรรณานุกรม โปรดตรวจบทความต้นฉบับก่อนอ้างอิง
ภูมิหลังและวัตถุประสงค์: การศึกษาผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบซินเนคติกส์ร่วมกับห้องเรียนกลับด้านเพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงนวัตกรรม หน่วยการเรียนรู้ บรรจุภัณฑ์จากวัสดุธรรมชาติ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน เพื่อศึกษาทักษะการคิดเชิงนวัตกรรมและทักษะการทำงานร่วมกันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หลังได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบซินเนคติกส์ร่วมกับห้องเรียนกลับด้าน ระเบียบวิธีการวิจัย: การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง (Quasi-Experimental Research) แบบแผนการวิจัยแบบ One-Group Pre-test Post-test Design กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 25 คน โดยวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster random sampling) ใช้วิธีการจับฉลากโดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบซินเนคติกส์ร่วมกับห้องเรียนกลับด้าน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงนวัตกรรม แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง บรรจุภัณฑ์จากวัสดุธรรมชาติ แบบประเมินทักษะการคิดเชิงนวัตกรรม และแบบประเมินทักษะการทำงานร่วมกัน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที แบบ t-test for the dependent sample ผลการวิจัย: ผลการวิจัยพบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบซินเนคติกส์ร่วมกับห้องเรียนกลับด้าน มีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 13.00 (M=13.00, SD=1.84) และมีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียน เท่ากับ 17.00 (M=17.00, SD=0.96) ทักษะการคิดเชิงนวัตกรรมหลังได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบซินเนคติกส์ร่วมกับห้องเรียนกลับด้าน เท่ากับ 4.71 (M=4.71, SD=0.37) และ ทักษะการทำงานร่วมกันเท่ากับ 4.46 (M=4.46, SD= 0.56) สรุปผล: ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบซินเนคติกส์ร่วมกับห้องเรียนกลับด้าน หน่วยการเรียนรู้ บรรจุภัณฑ์จากวัสดุธรรมชาติ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ ระดับ .01 ทักษะการคิดเชิงนวัตกรรม หลังจากได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบซินเนคติกส์ร่วมกับห้องเรียนกลับด้าน อยู่ในระดับดีมาก และทักษะการทำงานร่วมกันหลังจากได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบซินเนติกส์ร่วมกับห้องเรียนกลับด้าน อยู่ในระดับดีมาก
เหตุผลที่อยู่ในฐานติดตาม
ระเบียนนี้ได้รับ Impact Signal 85/100 จากความใหม่ แหล่งเผยแพร่ ความร่วมมือ และสัญญาณในข้อมูลบรรณานุกรม คะแนนนี้ใช้จัดลำดับการติดตาม ไม่ใช่การตัดสินคุณภาพงานวิจัย
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง: Mathematics Education and Teaching Techniques · Attention Economy in Education and Business · Neuroscience, Education and Cognitive Function
บทบาทของนักวิจัยและสถาบันไทย
ประไพพิมพ์ สุทธิมูล · สิราวรรณ จรัสรวีวัฒน์ · ดุสิต ขาวเหลือง · Burapha University
ข้อจำกัดของข้อมูล
หน้านี้เป็นระเบียนบรรณานุกรมและข้อมูลจากบทคัดย่อ ยังไม่ใช่บทวิเคราะห์ฉบับเต็มหรือการประเมินคุณภาพงานวิจัย ควรตรวจสอบ DOI และเอกสารต้นฉบับก่อนนำไปอ้างอิง