ข้อมูลจากบทคัดย่อ
ยังไม่มีสรุปภาษาไทยสำหรับระเบียนนี้
ด้านล่างเป็นบทคัดย่อต้นฉบับภาษาอังกฤษจากข้อมูลบรรณานุกรม โปรดตรวจบทความต้นฉบับก่อนอ้างอิง
This bibliometric review analyzes 387 Scopus-indexed publications (1970-2025) on the relationship between genetics and education, retrieved with the query (“Genetics” AND “Academic Performance”) OR (“Heritability” AND “Education”). Research output was minimal until the 2000s, then expanded rapidly with the rise of twin cohorts and, after 2010, large genome-wide association studies (GWAS) and polygenic prediction. Science mapping reveals three thematic clusters: classical heritability studies of cognitive and academic traits; cohort-based developmental work linking cognition and schooling; and sociogenomic research on GWAS, polygenic scores, and gene-environment interplay. Within this query-defined corpus, publication activity is concentrated in genetics, psychology, and related fields, while education-focused journals and policy-oriented terms are less prominent. Key gaps include the lack of diverse samples, limited applied intervention research, and the absence of clear ethical and governance frameworks for potential educational uses of genetic information.
เหตุผลที่อยู่ในฐานติดตาม
ระเบียนนี้ได้รับ Impact Signal 83/100 จากความใหม่ แหล่งเผยแพร่ ความร่วมมือ และสัญญาณในข้อมูลบรรณานุกรม คะแนนนี้ใช้จัดลำดับการติดตาม ไม่ใช่การตัดสินคุณภาพงานวิจัย
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง: Cognitive Abilities and Testing · Genetic Associations and Epidemiology · Genetics and Neurodevelopmental Disorders
บทบาทของนักวิจัยและสถาบันไทย
Alessandro Stasi · Mahidol University
ข้อจำกัดของข้อมูล
หน้านี้เป็นระเบียนบรรณานุกรมและข้อมูลจากบทคัดย่อ ยังไม่ใช่บทวิเคราะห์ฉบับเต็มหรือการประเมินคุณภาพงานวิจัย ควรตรวจสอบ DOI และเอกสารต้นฉบับก่อนนำไปอ้างอิง