ข้อมูลจากบทคัดย่อ
ยังไม่มีสรุปภาษาไทยสำหรับระเบียนนี้
ด้านล่างเป็นบทคัดย่อต้นฉบับภาษาอังกฤษจากข้อมูลบรรณานุกรม โปรดตรวจบทความต้นฉบับก่อนอ้างอิง
This study investigated university freshmen’s needs and expectations regarding the assessment of grammatical competence (GC) for communicative use within the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR)-aligned communicative language teaching (CLT) and assessment for learning (AfL) frameworks using a mixed methods needs analysis design. Data were collected from 950 first-year students enrolled in a recently implemented CEFR-based compulsory general education curriculum at a leading public university in Bangkok, Thailand. Data analysis included descriptive statistics, directional Likert-scale analysis, Friedman tests, correlational analyses, and thematic analysis of interview data. The findings indicated that students had moderate confidence in their GC and perceived it as a relative weakness that hindered their confidence in communication. Correlational analysis revealed a strong positive relationship between GC and overall communicative competence, underscoring the central role of GC in supporting communication within a CLT framework. Grammar-domain analysis further revealed uneven confidence across GC domains, with particularly low confidence in discourse-dependent structures (e.g., complex sentence relations and cohesive devices) compared with sentence-level forms (e.g., tense and aspect, subject–verb agreement, and basic clause structures). Students also expressed strong learning-oriented expectations for GC assessment. These findings reveal a gap in CLT implementation and provide diagnostic evidence to inform the development of AfL-oriented GC assessment in Thailand’s English as a foreign language (EFL) context.
เหตุผลที่อยู่ในฐานติดตาม
ระเบียนนี้ได้รับ Impact Signal 83/100 จากความใหม่ แหล่งเผยแพร่ ความร่วมมือ และสัญญาณในข้อมูลบรรณานุกรม คะแนนนี้ใช้จัดลำดับการติดตาม ไม่ใช่การตัดสินคุณภาพงานวิจัย
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง: EFL/ESL Teaching and Learning · Educational and Psychological Assessments · Second Language Learning and Teaching
บทบาทของนักวิจัยและสถาบันไทย
Nagorn Bunyarit · King Mongkut's Institute of Technology Ladkrabang
ข้อจำกัดของข้อมูล
หน้านี้เป็นระเบียนบรรณานุกรมและข้อมูลจากบทคัดย่อ ยังไม่ใช่บทวิเคราะห์ฉบับเต็มหรือการประเมินคุณภาพงานวิจัย ควรตรวจสอบ DOI และเอกสารต้นฉบับก่อนนำไปอ้างอิง