ข้อมูลจากบทคัดย่อ
ยังไม่มีสรุปภาษาไทยสำหรับระเบียนนี้
ด้านล่างเป็นบทคัดย่อต้นฉบับภาษาอังกฤษจากข้อมูลบรรณานุกรม โปรดตรวจบทความต้นฉบับก่อนอ้างอิง
This study explored how language teachers in Thailand currently collaborate with AI tools in various aspects of their teaching practices. It also examined digital competencies and pedagogical knowledge required to collaborate effectively with AI tools. Data were collected from language teachers currently teaching in schools and universities in Thailand (N = 672). Data were collected through questionnaires and semi-structured interviews. The findings revealed differentiated patterns of teacher-AI collaboration across instructional domains. While most teachers reported regular collaboration with AI tools for learning material development and class preparation, such collaboration was considerably less frequent in the contexts of in-class teaching and assessment. Importantly, prompting literacy and critical evaluation were seen as important digital competencies for teachers to collaborate effectively with AI. The findings suggest that language teaching is a dynamic process in which human teachers and AI tools assume different and complementary roles across various stages of instruction. Future studies that analyse how teachers actually interact with AI and assess the products of such collaboration are recommended.
เหตุผลที่อยู่ในฐานติดตาม
ระเบียนนี้ได้รับ Impact Signal 79/100 จากความใหม่ แหล่งเผยแพร่ ความร่วมมือ และสัญญาณในข้อมูลบรรณานุกรม คะแนนนี้ใช้จัดลำดับการติดตาม ไม่ใช่การตัดสินคุณภาพงานวิจัย
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง: Teaching and Learning Programming · Digital literacy in education · Online Learning and Analytics
บทบาทของนักวิจัยและสถาบันไทย
Napat Jitpaisarnwattana · Silpakorn University
ข้อจำกัดของข้อมูล
หน้านี้เป็นระเบียนบรรณานุกรมและข้อมูลจากบทคัดย่อ ยังไม่ใช่บทวิเคราะห์ฉบับเต็มหรือการประเมินคุณภาพงานวิจัย ควรตรวจสอบ DOI และเอกสารต้นฉบับก่อนนำไปอ้างอิง