การวเคราะหอภมานงานวจยเกยวกบการจดการเรยนรเชงรกทสงเสรมผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

Information from the abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) วิเคราะห์ค่าขนาดอิทธิพลของวิธีจัดการเรียนรู้ตามแนวทางการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน และ 2) เปรียบเทียบค่าขนาดอิทธิพลดังกล่าวระหว่างวิธีจัดการเรียนรู้ 3 กลุ่ม กลุ่มตัวอย่าง คือ งานวิจัยเชิงทดลองและกึ่งทดลองที่เผยแพร่ในช่วงปี พ.ศ. 2555–2566 จำนวน 76 เรื่อง ซึ่งให้ค่าขนาดอิทธิพล 337 ค่า สืบค้นจากฐานข้อมูล ThaiJO, ThaiLIS และ Google Scholar (500 รายการแรกตามลำดับความเกี่ยวข้อง) เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสกัดข้อมูลงานวิจัยและแบบประเมินคุณภาพงานวิจัย ค่าขนาดอิทธิพลคำนวณเป็นผลต่างค่าเฉลี่ยมาตรฐานแบบ Hedges' g และวิเคราะห์ด้วยโมเดลอิทธิพลสุ่มแบบสามระดับ (three-level random-effects model) ร่วมกับการประมาณค่าความแปรปรวนแบบทนทาน เพื่อรองรับความไม่เป็นอิสระของค่าขนาดอิทธิพลที่มาจากงานวิจัยเดียวกัน ผลการวิจัย พบว่า 1) ค่าขนาดอิทธิพลรวมเป็นบวกและมีขนาดใหญ่ (g = 2.398, 95% CI [1.913, 2.883]) แต่มีความแตกต่างระหว่างงานวิจัยสูงมาก (I² = 98.31%) และช่วงทำนาย 95% คร่อมศูนย์ [-1.954, 6.749] แสดงว่าผลในบริบทใหม่อาจแตกต่างกันมาก ตั้งแต่ผลขนาดใหญ่ไปจนถึงไม่มีผล และ 2) วิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน ใช้ประสบการณ์เป็นฐาน และใช้ปัญหาเป็นฐาน มีค่าขนาดอิทธิพลรวม 2.488, 2.325 และ 2.196 ตามลำดับ โดยไม่พบหลักฐานว่าค่าขนาดอิทธิพลของทั้งสามวิธีแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (F(2, 29.5) = 0.14, p = .868) ทั้งนี้ การทดสอบอคติจากการตีพิมพ์ที่เหมาะสมกับค่าขนาดอิทธิพลชนิดผลต่างค่าเฉลี่ยมาตรฐานไม่พบหลักฐานที่ชัดเจน แต่การทดสอบมีอำนาจจำกัด จึงควรตีความขนาดของผลอย่างระมัดระวัง

Why this record is monitored

This record has an Impact Signal of 81/100 based on recency, source, collaboration, and bibliographic signals. It prioritizes monitoring and is not a judgment of research quality.

Related topics: Innovative Teaching and Learning Methods · Educational Research and Methods · Neuroscience, Education and Cognitive Function