ข้อมูลจากบทคัดย่อ
ยังไม่มีสรุปภาษาไทยสำหรับระเบียนนี้
ด้านล่างเป็นบทคัดย่อต้นฉบับภาษาอังกฤษจากข้อมูลบรรณานุกรม โปรดตรวจบทความต้นฉบับก่อนอ้างอิง
This study aimed to design, validate, and evaluate a web-based Constructivist Learning Environment (CLE) Model to promote scientific thinking among Grade 5 students. Addressing the persistent gap between the theoretical importance of scientific thinking and its limited classroom realization, the study adopted a Design and Development Research (DDR) approach comprising three phases: (1) model design and development, (2) implementation and validation, and (3) implementation and evaluation. The model operationalizes constructivist principles through seven interrelated learning environment centers, including problem situations, learning resources, cognitive tools, collaborative learning, scaffolding, coaching, and a scientific thinking enhancement component, which collectively support inquiry, analysis, inference, and argumentation. A total of 60 students participated across two implementation phases, selected through cluster random sampling. Data were collected using validated scientific thinking assessments, academic achievement tests, and scientific thinking interview protocols. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics, paired-samples t-tests, and regression analysis, while qualitative data were thematically analyzed. Results indicated significant improvements in students’ scientific thinking and academic achievement in both phases, with stronger effects observed during full implementation. A very strong positive relationship was found between scientific thinking and academic achievement (r = 0.983), suggesting that scientific thinking functions as a key mechanism for learning. Thematic findings further revealed a progression from emerging to structured reasoning across inquiry, analysis, inference, and argumentation. The study contributes a theoretically grounded and empirically validated model that demonstrates how constructivist principles can be systematically operationalized to foster scientific thinking, offering practical implications for elementary science instruction.
เหตุผลที่อยู่ในฐานติดตาม
ระเบียนนี้ได้รับ Impact Signal 81/100 จากความใหม่ แหล่งเผยแพร่ ความร่วมมือ และสัญญาณในข้อมูลบรรณานุกรม คะแนนนี้ใช้จัดลำดับการติดตาม ไม่ใช่การตัดสินคุณภาพงานวิจัย
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง: Science Education and Pedagogy · Innovative Teaching and Learning Methods · Educational Methods and Outcomes
บทบาทของนักวิจัยและสถาบันไทย
Chanida Thadsaniyom · Sumalee Chaijaroen · Khon Kaen University
ข้อจำกัดของข้อมูล
หน้านี้เป็นระเบียนบรรณานุกรมและข้อมูลจากบทคัดย่อ ยังไม่ใช่บทวิเคราะห์ฉบับเต็มหรือการประเมินคุณภาพงานวิจัย ควรตรวจสอบ DOI และเอกสารต้นฉบับก่อนนำไปอ้างอิง