ข้อมูลจากบทคัดย่อ
ยังไม่มีสรุปภาษาไทยสำหรับระเบียนนี้
ด้านล่างเป็นบทคัดย่อต้นฉบับภาษาอังกฤษจากข้อมูลบรรณานุกรม โปรดตรวจบทความต้นฉบับก่อนอ้างอิง
This study examined reading comprehension, metalinguistic awareness, and affective outcomes under integrated Jigsaw reading and pedagogical translanguaging compared with English-only Jigsaw instruction among Thai university EFL learners. A mixed-method quasi-experimental design involved 56 students in experimental (n = 28) and control (n = 28) groups. Data were collected through reading comprehension tests, successive reading tasks, grammaticality judgment tasks, affective questionnaires, and semi-structured interviews. Results indicated comparable baseline reading comprehension performance between groups. Following the intervention, both groups improved, but the experimental group showed substantially greater reading gains and a more sustained developmental trajectory, whereas control-group improvement was more modest. For metalinguistic awareness, the experimental group maintained higher overall detection performance, although detection trajectories did not differ significantly; grammatical explanation, however, developed more strongly in the experimental group. The experimental group also showed greater gains in motivation, self-efficacy, and participation, while the control group demonstrated smaller affective changes. Qualitative findings indicated stronger meaning negotiation, grammatical reasoning, confidence, and engagement among experimental learners. The study extends previous research by examining how Jigsaw reading and strategically structured multilingual support jointly relate to reading, metalinguistic, and affective development over time.
เหตุผลที่อยู่ในฐานติดตาม
ระเบียนนี้ได้รับ Impact Signal 79/100 จากความใหม่ แหล่งเผยแพร่ ความร่วมมือ และสัญญาณในข้อมูลบรรณานุกรม คะแนนนี้ใช้จัดลำดับการติดตาม ไม่ใช่การตัดสินคุณภาพงานวิจัย
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง: EFL/ESL Teaching and Learning · Second Language Acquisition and Learning · Multilingual Education and Policy
บทบาทของนักวิจัยและสถาบันไทย
Roderick Julian Robillos · Khon Kaen University
ข้อจำกัดของข้อมูล
หน้านี้เป็นระเบียนบรรณานุกรมและข้อมูลจากบทคัดย่อ ยังไม่ใช่บทวิเคราะห์ฉบับเต็มหรือการประเมินคุณภาพงานวิจัย ควรตรวจสอบ DOI และเอกสารต้นฉบับก่อนนำไปอ้างอิง