การศึกษากึ่งทดลองแบ่งนักเรียนอาชีวศึกษาชั้นปีที่ 11 จำนวน 60 คนเป็นกลุ่มเรียนด้วย Flipped Project-Based Learning และกลุ่มเรียนประวัติศาสตร์แบบปกติ โดยวัดสามช่วงเวลาด้วยมาตรวัดการมีส่วนร่วมและแบบประเมินการคิดเชิงวิพากษ์ทางประวัติศาสตร์ กลุ่มทดลองพัฒนาดีกว่าในด้านพฤติกรรม อารมณ์ และการคิด รวมถึงการวิเคราะห์แหล่งประวัติศาสตร์ การตีความตามบริบท และการสังเคราะห์ข้อโต้แย้ง การวิเคราะห์ repeated-measures ANOVA พบผลของเวลา กลุ่ม และปฏิสัมพันธ์เวลา-กลุ่มอย่างมีนัยสำคัญ ผลสนับสนุนการผสานสื่อก่อนเรียน การสืบค้นร่วมกัน และการสะท้อนหลังเรียน แต่ไม่ได้สุ่มผู้เรียนอย่างสมบูรณ์ จึงอาจมีความต่างตั้งต้นหรือปัจจัยชั้นเรียน และยังไม่ยืนยันผลในโรงเรียนหรือวิชาอื่น
ข้อค้นพบสำคัญ
ทำไมจึงมีความสำคัญระดับโลก
ผลงานเพิ่มองค์ความรู้ในสาขาและเปิดทางให้ตรวจสอบหรือต่อยอดในบริบทอื่น การตีความผลกระทบควรยึดขอบเขตและหลักฐานของงานต้นฉบับเป็นหลัก ระบบให้สัญญาณผลกระทบ 70 จาก 100 ซึ่งใช้เพื่อจัดลำดับการนำเสนอ ไม่ใช่คะแนนคุณภาพวารสารหรือการจัดอันดับนักวิจัย
บทบาทของนักวิจัยไทย
การเชื่อมโยงกับประเทศไทยปรากฏผ่านผู้เขียนหรือสังกัด ได้แก่ Rajamangala University of Technology Krungthep
ข้อจำกัดที่ควรรู้
บทวิเคราะห์นี้อาศัยข้อมูลบรรณานุกรม บทคัดย่อ และแหล่งต้นทางที่เข้าถึงได้ ไม่ได้แทนการอ่านบทความฉบับเต็ม และไม่ควรอนุมานเหตุเป็นผลหรือการใช้จริงเกินกว่าที่ผู้วิจัยรายงาน