การสำรวจแบบเจาะจงนักเรียนอาชีวะ 626 คนในกุ้ยโจวและวิเคราะห์ CB-SEM พบการสนับสนุนความเป็นอิสระจากครูกับความรู้สึกเชื่อมโยงสัมพันธ์กับแรงจูงใจ ขณะที่การรับรู้ความสามารถครูไม่สัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญในบริบท AR/VR แรงจูงใจทำนายผลการเรียนและส่งผ่านความสัมพันธ์จากปัจจัยการสอน ผู้วิจัยจึงเสนอว่าองค์ประกอบสังคม–อารมณ์ยังสำคัญกว่าทักษะเทคนิคอย่างเดียวในสภาพแวดล้อมเสมือนจริง อย่างไรก็ดี ข้อมูลมาจากการรับรู้ ณ เวลาเดียวและการคัดเลือกไม่สุ่ม จึงไม่ยืนยันว่า AR/VR เพิ่มแรงจูงใจหรือผลการเรียนเหนือการสอนอื่น และควรทดลองเปรียบเทียบด้วยผลการเรียนจริง
ข้อค้นพบสำคัญ
ทำไมจึงมีความสำคัญระดับโลก
ผลงานเพิ่มองค์ความรู้ในสาขาและเปิดทางให้ตรวจสอบหรือต่อยอดในบริบทอื่น การตีความผลกระทบควรยึดขอบเขตและหลักฐานของงานต้นฉบับเป็นหลัก ระบบให้สัญญาณผลกระทบ 71 จาก 100 ซึ่งใช้เพื่อจัดลำดับการนำเสนอ ไม่ใช่คะแนนคุณภาพวารสารหรือการจัดอันดับนักวิจัย
บทบาทของนักวิจัยไทย
การเชื่อมโยงกับประเทศไทยปรากฏผ่านผู้เขียนหรือสังกัด ได้แก่ Rajamangala University of Technology Krungthep
ข้อจำกัดที่ควรรู้
บทวิเคราะห์นี้อาศัยข้อมูลบรรณานุกรม บทคัดย่อ และแหล่งต้นทางที่เข้าถึงได้ ไม่ได้แทนการอ่านบทความฉบับเต็ม และไม่ควรอนุมานเหตุเป็นผลหรือการใช้จริงเกินกว่าที่ผู้วิจัยรายงาน