งานสำรวจความเชื่อและการปฏิบัติเกี่ยวกับ cultural existentialism pedagogy ในอนุบาลจีน ใช้ข้อมูลเชิงปริมาณจากครู 500 คนและผู้กำกับ 252 คน พร้อมสัมภาษณ์ครู 30 และผู้กำกับ 30 คน ทั้งสองกลุ่มเรียกร้องการพัฒนาวิชาชีพและการสนับสนุนสถาบัน
ข้อค้นพบสำคัญ
- อุปสรรคหลักคือทรัพยากรไม่พอ การฝึกอบรมจำกัด และข้อจำกัดงบประมาณ ครูต้องการ workshop และสื่อเข้าถึงง่าย ผู้กำกับเน้นนโยบายและการผนวกหลักสูตร ทั้งสองฝ่ายให้ความสำคัญกับอัตลักษณ์ครูและ reflective practice
ทำไมจึงมีความสำคัญระดับโลก
การเปลี่ยน pedagogy ต้องอาศัยทั้งครูและระบบ เป็นบทเรียนที่ถ่ายโอนได้ แต่แนวคิด cultural existentialism ต้องนิยามและวัดผลผู้เรียนอย่างชัดเจนก่อนขยาย
บทบาทของนักวิจัยไทย
Panjanat Vorawattanachai และคณะมีความเชื่อมโยงกับมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลกรุงเทพในงานศึกษาบริบทจีน
ข้อจำกัดที่ควรรู้
การคัดตัวอย่างและเครื่องมือไม่ชัดจากบทคัดย่อ รายงาน p-value ขัดแย้ง ไม่มีผลลัพธ์เด็ก และความเห็นไม่เท่ากับประสิทธิผลของการสอน จึงควรจัดเป็นหลักฐานสำรวจ