การประเมินผู้เรียนและศิษย์เก่า 197 คนในวิชาบูรณาการเทคโนโลยีอาคารกับการออกแบบพบความพึงพอใจรวม 4.18/5 เนื้อหาและผู้สอนได้คะแนนสูง แต่สภาพแวดล้อมกายภาพ 3.42 และอินเทอร์เน็ตเป็นลำดับแรกที่ควรปรับ งานใช้ feedback loop ห้ารอบระหว่างปี 2015-2019
ข้อค้นพบสำคัญ
- การบูรณาการเนื้อหา 4.24 เทคนิคสอน 4.10 บุคลิกผู้สอน 4.65 และการประเมิน 4.49 แต่สภาพแวดล้อม 3.42 ความต้องการเร่งด่วนคืออินเทอร์เน็ต พื้นที่ประชุม/ทดสอบโมเดล และห้องเรียน พร้อมข้อเสนอให้ลดปริมาณและความซับซ้อนงานให้สอดคล้องเวลาจริง
ทำไมจึงมีความสำคัญระดับโลก
การบูรณาการวิชาชีพกับ PBL เป็นโจทย์ร่วมของโรงเรียนสถาปัตยกรรม ผลย้ำว่าหลักสูตรที่ดีอาจถูกจำกัดโดยพื้นที่ดิจิทัลและกายภาพ และ feedback loop สามารถทำให้ปัญหาเหล่านี้มองเห็นได้
บทบาทของนักวิจัยไทย
ทีมจากภาควิชาสถาปัตยกรรม สจล. ใช้ประสบการณ์พัฒนาหลักสูตรต่อเนื่องตั้งแต่ปี 2011 และข้อมูลห้ารอบเพื่อสร้างหลักฐานจากบริบทการศึกษาวิชาชีพไทย
ข้อจำกัดที่ควรรู้
คะแนนพึงพอใจไม่เท่ากับสมรรถนะวิชาชีพ ไม่มีกลุ่มควบคุมหรือผลงานประเมินแบบปกปิด กลุ่มรุ่นและความยากโครงการเปลี่ยนไปในแต่ละปีจึงแยกผลของการปรับหลักสูตรยาก ผู้เรียนและศิษย์เก่าอาจมี recall และ response bias