แบบสำรวจนักศึกษาปริญญาตรี TVET สาธารณะในพนมเปญ 616 คนพบ self-efficacy, social support และการสนับสนุนจากรัฐ/สถาบันสัมพันธ์กับ outcome expectations โดยโมเดลอธิบายความแปรปรวน 64.9% และการรับรู้การสนับสนุนรัฐ/สถาบันมีน้ำหนักมากสุด
ข้อค้นพบสำคัญ
- predictors ทั้งสามสัมพันธ์เชิงบวก หลังควบคุมอายุ/เพศ โมเดล R²=64.9% self-efficacy และรัฐ/สถาบันมีนัยสำคัญทุกสาขา แต่ social support มีนัยเฉพาะ Engineering/Industrial Technical
ทำไมจึงมีความสำคัญระดับโลก
หลายประเทศพยายามลด skills mismatch ผ่าน TVET ผลนี้ชี้ว่านอกจากหลักสูตร ต้องสร้างความน่าเชื่อถือของวุฒิ เส้นทางอาชีพ และบริการสนับสนุนที่ผู้เรียนมองเห็น
บทบาทของนักวิจัยไทย
นักวิจัยวิทยาลัยการปกครองท้องถิ่น มข. ร่วมกับนักวิจัยกัมพูชาและญี่ปุ่นนำกรอบ SCCT มาศึกษานโยบายทักษะในอาเซียน
ข้อจำกัดที่ควรรู้
สำรวจ ณ เวลาเดียวและอาจใช้ผู้เรียนในพนมเปญที่เลือกเข้า TVET แล้ว จึงเกิด selection/common-method bias ไม่ครอบคลุมผู้ไม่เข้าเรียน ชนบท หรือผู้จบการศึกษา และไม่วัด outcome จริง